游戏互动| 让孩子换个角度看世界

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物理学家爱因斯坦（Albert Einstein）曾指出：玩是较高形式的研究！

玩是孩子关键技能发展的重要组成部分，这些关键技能包括：创造力、好奇心、批判性思维、冒险的勇气和解决问题的能力。

玩的益处从婴幼儿早期开始产生并逐渐累积，尽管随着年龄的增长，儿童玩的时间会逐渐减少，但却**真正结束。玩可以根据特定年龄的儿童（大人）的需要和技能来改变形式。玩所带来的好处是相当普遍和交叉存在的。玩的好处几乎总是重叠在一起，以满足孩子的各类需要。这些益处包括了：社会性、对象性、模拟性、物理性等等。

科普游戏中的社会性

社会性游戏被定义为儿童与成年人或其他孩子在互动中发生的游戏。通常，社会性游戏算不上*特的游戏类型，因为任何类型的游戏都有可能与其他人一起合作、产生交集，具有社会性的特征。但不容忽视的是，在游戏过程中，与同伴的相互影响和互动交流，能为儿童及其游戏伙伴（无论是儿童还是成年人）带来较大的好处，因此尤其值得重视。社会性游戏主要通过以下几种方式促进孩子的社会交往能力。

与成年人的社交

父母，特别是母亲，常常是孩子们的**个玩伴。从婴儿期开始，父母通过简单的游戏（如躲猫猫）开始与孩子们玩耍。在生命的*二年，父母和孩子经常投入更复杂的游戏形式，如挖沙游戏（互动沙池）或玩过家家。父母作为游戏的发起人、导演和合作伙伴的早期参与，能够增强幼儿的能力，使得孩子的游戏比其单独玩耍或与同伴一起玩得更加持久和复杂。

随着孩子的日渐成长，他们开始主动地创建自己的游戏/活动，此时，父母通过评论和提示参与其中。这种与父母在一起的社交活动，能成功地为孩子们与同龄人搭起玩耍的舞台。

与同龄人的社交

随着年龄的增长和社会能力的日益成熟，儿童与同龄人的互动发展变得越来越普遍和复杂。 着名心理学家Mildred Parten提出的四个阶段社会游戏，至今仍被广泛应用。

01／自娱自乐（2 -2? 岁）：小孩*自玩耍。

02／并行玩耍（2? - 3?岁）：孩子们可能玩类似的游戏，但是分开玩耍。

03／协作游戏（3? - 4?岁）：孩子们分开玩耍，但会分享感受，注意别人，和/或与他人交流关于他们的游戏。

04 ／合作游戏（4?岁及以上）：孩子们在玩一个共同的游戏，他们合作以实现目标。

早期教育的相关研究表明：

1/玩对人类发展至关重要，能够改善认知、情感和身体健康，并融合学校教育和非正式学习之间的关系，比如通过玩能够帮助孩子集中注意力，与同龄人更好地互动相处，并引导健康的生活概念。

2/尽管很多技能不可测试，但在玩中培养的一些“潜在”技能，如冲突协商、团队协作、团队精神、运筹帷幄、灵活性和韧性，都为儿童成年后获得成功打下了良好的基础。

3/剥夺孩子玩的权利，可能会导致其神经发育的异常，但只要提供哪怕是少量的自由玩耍的机会都能纠正或改善这种糟糕的状况。

通过社交获取各种技能

较新研究表明：虽说儿童社会互动的频率是随着时间的推移而增加的，但实际上，孩子们很小的时候就已有能力进行社会互动了。

儿童在玩中所锻炼的基础技能能够支持其认知技能的发展，促进其在学校和生活中的成功。很多成功大多数是来自“软”实力或社会情感技能，这些“软”实力和技能则是通过自由地玩所开发出的好奇心、注意力、动机、毅力和协作精神而逐渐培养起来的。

父母如果能给孩子们提供更多的机会来掌控自己，支持他们与同龄人一起玩耍，这将为孩子的成长提供强大的支持，为孩子带来认知、社会和情感发展等方方面面的好处。孩子们共同制定游戏规则的过程正是孩子们练习规划、谈判和合作技能的过程。

在丰富的行为当中，玩是人类物种的较高成就之一，与语言、文化和科技并肩。假如没有玩，就没有这些成就的诞生。儿童通过与成人和同龄人的社交活动获得的多种技能，会使他们在社会环境中感受到能力的增强，同时也有助于孩子们认知和情感的全面成长。



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